Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

main

Видеоблог. Как всё поделить. Часть 1


Итак, здравствуйте, граждане господа товарищи!


Вот, тоже решил стать видеоблогером.  А, собственно, почему бы нет? В наше время каждому есть что сказать, и главное есть как сказать. И тут я не лучше и не хуже других. К тому же у меня есть своя фишка - я, возможно, буду первый видеоблогер-заика.


Collapse )
chaos

Книга моего деда "О нашей легендарной Катюше". Глава 1. НАЧАЛО. Часть 4.



        Пришло время разводить мою смену караула на посты. Дождь прекратился. Зарядили винтовки, и я уже хотел вести ребят по постам, как прибежал посыльный от командира батареи и сообщил, что комбат требует, чтобы я прибыл к нему. Лейтенант Холевин мою смену посылает разводить по постам заместителя начальника караула, а я бегом направился к командиру батареи.
        Прибежал в канцелярию батареи.
        - Товарищ старший лейтенант, ефрейтор Лобанов, командир отделения третьего взвода прибыл по Вашему приказанию. – доложил я комбату.
        - Садись и напиши свою автобиографию.
        Опять автобиография, пять минут, и она уже написана, отдал ее командиру. И жду. Старший лейтенант прочитал ее и говорит:
        - Идите теперь в ОВС получать обмундирование.
        ОВС – это обозно-вещевое снабжение училища, где мы обычно получали обмундирование. Не побежал, а пошел туда, ведь теперь мне все равно, наряда не дадут, на гаупвахту не посадят, я отправляюсь на фронт. В ОВС толпятся курсанты из других батарей и дивизионов, человек нас тридцать собралось. Старшина нашей батареи Голомидов тоже там. Друг друга спрашивали, что это значит. Но никто из нас, курсантов, не знает, зачем нас сюда собрали.
Collapse )
chaos

Книга моего деда "О нашей легендарной Катюше". Глава 1. НАЧАЛО. Часть 1.

          Шел 1941 год, в январе которого мне исполнилось девятнадцать лет.
        Сохранился дневник, в котором 16 апреля 1941 года записано: "Я зачислен кандидатом в 1-е Московское Краснознаменное артиллерийское училище. Системы там корпусного типа. Завтра будем заполнять анкеты, и подавать заявления в училище".
        Тогда я заканчивал 10-й класс 9-ой специальной артиллерийской школы Наркомпросса РСФСР - военизированной десятилетки, в стенах которой я провел три года, после окончания обычной семилетней школы. Шестнадцатилетним юношей я вошел в здание этой школы, чтобы посвятить себя военной службе.
        Итак, школьные годы позади, впереди выпускные экзамены, а там - военное училище.
        Почему же я решил тогда ехать учиться в Москву? В Ленинграде мне предлагали, из пяти имевшихся тогда артиллерийских училищ : 1-е Ленинградское Краснознаменное артиллерийское училище им. Красного Октября, которое имело дивизионные артиллерийские системы на конной тяге, т.е. 76-мм пушки.
        Во 2-е и 3-е Ленинградские артиллерийские училища, которые имели корпусные и системы большой мощности на механической тяге, мне не предлагали, вероятно, потому, что я не был хорошим учеником по математике - дисциплине, которая у нас являлась основной, как у будущих артиллеристов. Ленинградские артиллерийское техническое училище и училище артиллерийской инструментальной разведки меня не привлекали, я хотел быть строевым командиром.
        На конную тягу не хотелось идти, так как я не любил лошадей, и даже больше - я их просто боялся с детства в связи с инцидентом , произошедшим между мною и лошадью, которая ударила однажды меня копытом.
        Все говорило за то, чтобы продолжать учебу, я ехал в Москву. Жалко было расставаться с семьей - мамой, отцом и сестренкой.
        Collapse )
chaos

О высшем образованиии.

Внимание, сейчас будет провокация!
Я убежден, что существующая система высшего образования не дает человеку абсолютно ничего, кроме бумажки и самомнения (ну, ещё, разве что, кроме шанса не работать руками). Я понимаю так: высшее образование в принципе предназначено для формирования личности, способной выполнять функции, выше обезьяньих. То есть, личности творческой, а не ремесленной. Согласно Википедии: "творчество — это процесс деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности или итог создания субъективно нового. Основной критерий, отличающий творчество от изготовления (производства) — УНИКАЛЬНОСТЬ его результата". Лично мой опыт общения с "образованными" людьми как в реале, так и в виртуале, говорит о том, что в институтах они скорее отдыхали от родительского гнёта в школьный период, чем занимались развитием личности.
chaos

Путин предложил отбуцкать Фурсенко за углом.

"Я тоже не являюсь абсолютным фанатом ЕГЭ", - сказал премьер на встрече с футбольными болельщиками, в которой также участвовали главы ФИФА и УЕФА.

"Можно что сделать? Поскольку у нас министр образования (Андрей Фурсенко) - родной брат господина (Сергея) Фурсенко (глава Российского футбольного союза), можно его "отбуцкать" за углом, чтобы он передал брательнику наш привет", - шутливо сказал премьер.

Источник: РИА Новости
chaos

Пьяный стиль

Все, наверное, слышали, что в кунг-фу есть Стиль Пьяного Человека. Идеология этой школы боевых исскуств построена на том, что действия опьяневшего более расслаблены и поэтому менее подвержены травмам. Как говорится в России: "везет пьяницам и дуракам" (я, кстати, лично знаю человека, отделавшегося парой незначительных переломов при падении по пьяни с девятого этажа).

Говорят, обучение в такой школе происходит в нетрезвом состоянии.
Так вот: я подумал, что если в Школе Пьяного Человека можно совершенствовать реакцию и координацию движений, необходимые для драки, то почему нельзя заниматься тем же в АВТОшколах? Почему бы в России, где пьянство - больной вопрос, не обучать вождению в пьяном виде?

Потом приходишь на экзамен, набираешься до нужной кондиции, и начинаешь сдавать экзамен. Сдал - свободен, не сдал - на переподготовку!

Обсудить это Вконтакте
chaos

Сверхцивилизация

А что бы было, если каждый человек обладал бы всеми возможными сверхспособностями? И гипнозом, и телепатией, и телекинезом, и пирокинезом, и левитацией, и экстериоризацией, и ясновидением? Если бы каждый мог прочитать мысли другого, перемещать или воспламенять предметы, перемещаться в пространстве и физически, и астрально... И все предвидеть.

Такое даже представить себе сложно. Тем не менее, если мы признаем эти феномены в принципе, то должны признавать и потенциальную способность к развитию всех их в каждом из нас. А если отрицать, то отрицать надо все, потому что в основе всех этих явлений лежит возможность воздействия мысли на материю. Либо мы допускаем эту возможность, либо нет.

Допустим, что допускаем. Но что будет, когда телепатия, телекинез, пирокинез и левитация, станут, например, предметами средней школы? Возможно ли существование такой цивилизации в принципе?

Однозначный ответ на этот вопрос будет одновременно и ответом на вопрос о возможности существования вышеупомянутых феноменов в принципе, и наоборот. Другими словами, если возможно существование цивилизации ясновидящих, значит феномен ясновидения возможен. И наоборот: наличие таких способностей у одного человека доказывает наличие потенциала таковых у всех остальных.

ЗЫ: В этой заметке я явно применил какой-то философский метод. Отсутствие соответствующего образования мешает мне его определить, но он явно существует. Может, кто подскажет? Диалектику-то, например, даже в школе проходили! А я не знал, да еще и забыл! =)

Опубликовано с мобильного портала ljmob.ru